Módulo 2. Ayudar a los estudiantes |
|
|
|
Los profesores están en una posición privilegiada para ayudar
a los alumnos que puedan tener problemas con el alcohol u otras drogas. Cuanto
antes se detecte y se actúe sobre un problema, mayores son las posibilidades
de que el estudiante lo supere. Aunque la evaluación y el tratamiento
son responsabilidad de otros especialistas, el profesor tiene un papel fundamental
en la identificación y en la búsqueda de ayuda para los estudiantes
que puedan haber comenzado a desarrollar problemas como resultado de su consumo
de drogas.
La responsabilidad de los profesores en lo relativo a la identificación
temprana y derivación de los estudiantes que pueden estar experimentando
problemas relacionados con las drogas difiere poco de las que tienen para identificar
y derivar a los estudiantes con otro tipo de problemas. Al margen del área
de conocimientos de la que los profesores se ocupen, sus responsabilidades profesionales
incluyen la observación del trabajo y la conducta de sus estudiantes,
el registro y análisis de sus observaciones, la elaboración de
acciones para remediar el problema, y si es necesario, enviar a los estudiantes
con problemas de aprendizaje o conductuales a que reciban una ayuda profesional
más especializada.
Las habilidades y prácticas que se precisan para identificar a los
estudiantes con problemas académicos, personales o de comportamiento,
de cualquier tipo, se pueden transferir a la identificación y derivación
de estudiantes que puedan tener problemas con el alcohol u otras drogas. El
procedimiento de identificación y derivación se basa en el juicio
profesional y en las habilidades de los profesores así como en la aplicación
de las directrices de la escuela.
El Módulo 2 describe un proceso de cinco pasos para identificar y ayudar
a los estudiantes que puedan tener problemas de alcohol u otras drogas, e incluye
una lista para ayudar a aplicar el proceso. Los cinco pasos son:
- Revisión de las directrices
- Recoger información
sobre el problema
- Situar al estudiante en el continuo
del consumo de drogas
- Decidir un plan de acción
- Recurrir a los servicios escolares
o comunitarios
Estos pasos, incluyendo la opción de "no hacer nada más"
se ilustran en el diagrama de la Figura 1 que aparece a continuación.
Hay que destacar que este es un proceso flexible, en el cual el profesor puede
tomar diversas "rutas" para obtener ayuda para el estudiante incluyendo
la posibilidad de informar inmediatamente del incidente a otros.
[Figura 1]
Ruta 1: El profesor recurre a un servicio escolar o comunitario inmediatamente
después del paso 1 (Revisión de directrices)
Ruta 2: El profesor completa los pasos 1 y 2 (a) (recogida de información
continuando la observación del estudiante), antes de derivar el problema
a otros servicios escolares o comunitarios.
Ruta 3: El profesor completa los pasos 1, 2 (a) y 2 (b) (comentar el problema
con otros miembros del personal escolar para recoger más información),
antes de derivar el problema hacia otros servicios escolares o comunitarios.
Ruta 4: El profesor completa los pasos 1, 2 (a), 2 (b), y 2 (c) (recogida de
información hablando con el estudiante sobre su consumo), antes de derivar
el problema a otros servicios escolares o comunitarios.
Ruta 5: El profesor completa los pasos 1, 2 (a), 2 (b), 2 (c), y 3 (situar
al estudiante dentro del continuo de drogas), y 4 (decidir un plan de acción,
y lo envía a un determinado servicio escolar o comunitario.
La "ruta" para iniciar el proceso de ayuda dependerá de diversos
factores: las directrices y procedimientos del Centro escolar; los servicios
disponibles en la escuela y la comunidad; el nivel de habilidad y confianza
del profesor y la naturaleza del incidente inicial o preocupación que
sugirió la existencia del problema El proceso de ayuda debe ser un "esfuerzo
de equipo" implicando a todas las personas necesarias, incluyendo a los
padres. Es sin embargo imprescindible empezar el proceso a partir de un incidente
o preocupación.
|
