Módulo 1.5 Elementos de los programas escolares |
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En la Unidad 1.1 examinamos
los patrones y tendencias del consumo de drogas de los estudiantes, así
como sus implicaciones  en
el aula. En la Unidad 1.2 destacamos
que el consumo de drogas es una conducta compleja influida por factores
individuales (tales como creencias, actitudes, personalidad, habilidades
personales, genética), factores sociales (tales
como el grupo de amigos, los padres, la comunidad y los programas y directrices
de la escuela), y factores ambientales (tales como
el coste de las drogas, la edad mínima legal para comprar, el marketing,
y la imagen presentada en los medios de comunicación). Además,
tal y como aprendimos en la Unidad
1.3, los estudiantes, se encuentran en diferentes niveles de riesgo de tener
problemas relacionados con el consumo de drogas. De acuerdo con esto, las escuelas
deben tener en cuenta un enfoque global que proporcione diferentes programas
y servicios con el fin de actuar eficazmente sobre la amplia variedad de temas
relacionados con las drogas.
En 1988, la ARF elaboró
un documento titulado "Alcohol and Drug Policies: A
Guide For School Boards" El enfoque global de las directrices sobre
el alcohol y otras drogas, descrito ahí ha sido ampliamente usado en
Ontario por los Centros Escolares como un modelo para sus propios programas
y directrices. El Ministerio de Educación de Ontario, adaptó este
enfoque en su "Drug Education Policy Framework, 1990",
en el que califica los siguientes cinco componentes como
esenciales para una política de educación global de drogas:
| 1. Prevención del consumo de drogas a través
de la educación |
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"Debemos educar a los estudiantes sobre las drogas, de modo que puedan
adquirir los conocimientos, habilidades, valores y actitudes que necesitan para
tomar decisiones apropiadas. Los educadores deben proporcionar información
exacta y completa, para desarrollar actitudes positivas hacia la salud, y ayudar
a los estudiantes a aprender a superar influencias sociales tales como la presión
de los amigos. La educación sobre drogas debe realizarse tanto desde
actividades curriculares como de maneras más informales."
| 2. Intervención y orientación |
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"Los estudiantes, los padres y la escuela deben ser conscientes de la
importancia de la intervención, y se les debe animar a hacer uso de los
recursos disponibles desde el medio educativo, los servicios sanitarios y los
servicios sociales. Las directrices de educación sobre drogas deben destacar
que la escuela necesita trabajar con los padres y con los recursos terapéuticos
comunitarios para apoyar la eficacia de la intervención y orientación,
asegurando la confidencialidad."
| 3. Procedimientos para tratar con incidentes
relacionados con drogas |
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"Las directrices de educación sobre drogas desarrolladas por los
Centros Escolares deben especificar los procedimientos para manejar los incidentes
en que las drogas pueden estar implicadas, dentro del centro escolar o en cualquier
actividad escolar o extraescolar. Se debe prestar una considerable atención
a desarrollar formas de tratar a los estudiantes que han sido encontrados consumiendo,
en posesión o distribuyendo drogas."
| 4. Desarrollo de relaciones con los
estudiantes, los padres y la comunidad |
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"Las directrices de educación sobre drogas elaboradas por los Centros
Escolares deben identificar maneras de hacer conscientes a los estudiantes de
sus responsabilidades y de la forma en que pueden ayudar activamente a sus compañeros
a llevar una vida sana libre de drogas. Una de las formas en que la escuela
puede ayudar a los estudiantes a implicarse es apoyando actividades dirigidas
por ellos mismos, como orientación a los compañeros, educación
para compañeros, semanas de sensibilización sobre las adicciones,
asambleas, fiestas y eventos especiales."
"Las directrices de educación sobre drogas de los Centros Escolares
deben señalar estrategias que permitan la implicación de los padres,
puesto que éstos se encuentran en una situación privilegiada para
detectar los primeros signos del consumo de drogas. Las directrices deben indicar
de qué forma los Centros Escolares van a implicar a los padres en la
educación sobre drogas y cómo intentarán ganar su apoyo
para ayudar a los jóvenes a rechazar las drogas."
"La comunidad puede estar implicada en la educación sobre drogas
de diferentes formas; por ejemplo, los agentes de la policía pueden visitar
las escuelas, o miembros de la comunidad pueden participar voluntariamente en
actividades escolares. Muchos recursos de la comunidad pueden también
aportar diversos servicios a las escuelas, estudiantes y padres. Debe buscarse
la cooperación entre todos para el desarrollo y la implantación
de programas basados en la escuela.
| 5. Elaboración de políticas
de actuación |
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- Consideraciones generales:
Las estrategias para poner en marcha directrices para la educación
sobre drogas, deben centrarse en proporcionar información, educación,
intervención y orientación. Los programas deben reforzar la
necesidad de coordinar los papeles de los estudiantes, la escuela, el personal,
los padres, las autoridades y los grupos de la comunidad.
- Formación para profesores y personal no docente:
Si queremos que las iniciativas de los Centros Escolares sean efectivas en
la prevención del consumo de drogas, tanto el personal docente como
el no docente debe recibir una formación adecuada para ayudar a los
estudiantes a desarrollar las actitudes positivas, autoestima, y habilidades
para tomar decisiones, que necesitan para llevar una vida saludable. Los Centros
Escolares deben responder a las necesidades de los estudiantes sobre temas
relacionados con las drogas y tener la seguridad de que su personal es capaz
de detectar los síntomas del consumo de drogas. Se anima a los Centros
Escolares, a proporcionar formación en educación sobre drogas
a su personal docente y no docente.
- Revisión y evaluación de directrices:
Los Centros Escolares deben revisar periódicamente sus programas y
directrices para evaluar su efectividad y replantear los objetivos.
Lea el artículo titulado "Curriculum
Escolar sobre Abuso de Substancias versus Normativas Escolares sobre Drogas"
[Español - 12 págs. - PDF - 56 KB] en Libro
de Consulta, para más información sobre programas globales.
Actividad 1.5
Evalúe la aplicación de los elementos de los programas
globales en su escuela o en su clase marcando el número apropiado
en la escala de siete puntos.
Identifique uno o dos elementos del programa que Ud está aplicando
bien y uno o dos que podría mejorar. Las siguientes frases pueden
serle de utilidad: "Algo que debería continuar haciendo es...",
"algo que debería comenzar a hacer es... ", "algo
que debería dejar de hacer es..."
- He aplicado un curriculum de prevención
en educación sobre drogas.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Todos los componentes] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Conozco bien los programas y directrices de mi
Centro Escolar.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Completamente] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- He tenido la suficiente formación para sentirme a gusto cumpliendo
con mi papel y mis responsabilidades en la prevención de los
problemas relacionados con las drogas.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Completa formación] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Señalo y refuerzo las conductas positivas de los no consumidores
en mi programa.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Consistentemente] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Estoy atento a los indicadores de que los estudiantes puedan estar
experimentando problemas relacionados con las drogas.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Muy atento] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Conozco la forma de ayudar a los estudiantes a buscar ayuda para sus
problemas de drogas si la necesitan.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Muy bien informado] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Implico a alumnos como líderes de grupo en mis programas de
educación sobre drogas.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Consistentemente] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Mis alumnos conocen las directrices sobre las drogas en nuestra escuela.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Completamente] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Los padres de mis alumnos conocen las directrices sobre drogas de
nuestra escuela.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Consistentemente] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Implico a los padres en mi programa.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Consistentemente] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
- Implico a la comunidad en mi programa.
| [Nada en absoluto] |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
[Consistentemente] |
- Debería continuar ____________________________________
- Debería comenzar ____________________________________
- Debería abandonar ___________________________________
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